1. Напишите мини-сочинение на тему: Дело моей мечты.
Дело мечты и дело, которое я реализую – реальное образование в России. Реальное – в смысле полезное для жизни. Обучение тому, что действительно необходимо.
Сейчас получается так, что из школы средний выпускник выходит полным неучем. Знания по математике, например, близки к нулю. Средний выпускник не может поделить 25 на 100. По физике ситуация еще хуже. Многие выпускники не знают, что Земля вращается вокруг Солнца.
С гуманитарными науками совсем беда. Типичная ситуация — школьник не умеет говорить. Я всегда требую от учеников объяснений – как они решили задачу, и получаю от них объяснения на уровне: «потому что это минус это будет ноль, а если равно нулю, то это будет вот это самое». Я не шучу.
Что они в школе делали, я не понимаю.
У школьника проблема с логикой, с мышлением. Что касается интуиции, то она, как правило, находится в забитом состоянии: написав правильное решение, ученик смотрит в глаза преподавателю, и, если не видит мгновенного поощрения, всё зачеркивает.
Когда я спрашиваю наиболее способных своих учеников, кем они хотят быть, слышу чаще всего одно и то же: «Хочу работать в области рекламы». То есть рекламировать сигареты и шампунь – это молодым людям представляется наиболее достойным способом прожить жизнь.
Результат: выпускник может либо работать на низкооплачиваемой работе, либо поступить в институт. А после института – тоже работать на низкооплачиваемой работе и сидеть на шее родителей.
Для государства это, видимо, неплохо. Пока неплохо. Человек без мозгов – идеальный потребитель. Плохо будет, когда эти ребята, не умеющие поделить на 10, придут в конструкторские бюро, на заводы, в армию, и начнут строить самолеты, проектировать аквапарки и разрабатывать новые лекарства.
Поэтому я хочу строить не просто систему подготовки в ВУЗ. Это у нас уже налажено. Кроме нас двоих, подбирается просто звездная команда преподавателей. Через три года ведущие ВУЗы за нашими выпускниками будут сами охотиться!
Хочу развивать систему профориентации.
Читая советские книги по педагогике – Соловейчика, Шаталова, Макаренко – я вдруг поняла, чем отличаются сегодняшние школьники. Они почти никогда не знают, что такое высокая цель. Что значит решить крупную задачу.
Поясню: стать врачом и победить рак – пример крупной задачи. Рак пока еще не победили.
Построить наконец нормальный и реализуемый план экономического России – это тоже крупная задача. Пока за ее решение никто особо не берется.
Экология – вообще комплекс задач.
«Работать в области рекламы» — вообще не задача. Зачем и кому это нужно? Мало, что ли, рекламы по телевизору и на биллбордах?
В каком веке победили оспу? Видимо, побольше тогда было у людей мотивации. Больше хотелось пользу приносить, а не « в области рекламы» работать.
У большинства школьников нет этого видения. А оно им необходимо.
Поэтому в моей команде, кроме профессионалов-преподавателей, будут работать очень классные психологи. Специалисты по профориентации.
Первое требование к тем, кого я буду брать на работу – преподаватель сам должен быть успешным и реализовавшим себя человеком. Или, бывает такое, в стадии активной самореализации.
Еще хочу, чтобы у меня был отдельный сайт с большой библиотекой. Что читать. Какие фильмы смотреть.
Отдельно, например, будет раздел – «Учитель в кино». Название условное. Да хоть несколько фрагментов, из фильмов «Тигр и снег», «Общество мертвых поэтов», «У зеркала два лица». Преподаватель в процессе работы. «Гадкие лебеди», конечно. Программный фильм для педагогов :-)
В ближайшие месяцы сделаю такой раздел на своем блоге.
Хочу семинары вести для школьников и родителей. Книги писать. Первое, что напишу – учебник по математике.
Рано или поздно – выходить на государственный уровень.
И менять все-таки систему образования. Потому что с классом из 30 человек работать невозможно. КПД получается близкий к нулю. Я могу нормально работать с группой из 5 учеников. Тогда я общаюсь с каждым. И почему в обычных классах по 30 человек, а не по 5, я, честно говоря, не понимаю. И пока их будет по 30, все останется так, как сейчас: ученик сидит сначала в школе, после – на подготовительных курсах, а после – все равно идет к репетитору и занимается один на один. И вместо максимум 5 часов в день тратит на все это дело 15.
(Похоже на мультфильм, где жадина хотел, чтобы ему из маленькой овчинки сшили 30 шапок. Ну, мастер ему и сшил 30 шапок, каждую из которых можно было надеть только на… на палец :-)
Я хочу строить свою школу. Не уходить от мира, как Щетинин. Строить школу, которая учит детей жить в реальном мире. Дает реальные знания.
2. Какие профессии Вам интересны, но Вы их отвергли из-за разных причин? Укажите эти причины
Я пока что ничего не отвергала полностью.
Я собираюсь в будущем вести семинары, писать книги, изучать прикладную психологию, рисовать. Список профессий, которые могли бы стать моими:
Художник – но только настоящий, особенный художник.
Актриса. В детстве мечтала о театре. Когда стала взрослой, училась в театральной студии.
Режиссер.
Позитивный психолог, возможно, бизнес-тренер, коуч. Пробовала такую работу.
Ведущий семинаров. Вела, получалось.
3. Кем бы точно не смогли, точно не захотели работать? Перечислите конкретные профессии.
Любая «работа», требующая слепого подчинения начальнику — это не ко мне.
Я могу подчиняться только временно, пока учусь.
Любая «работа» от звонка до звонка – не моё. Без «звонков» я проработаю намного больше и эффективнее. Хоть с 10 утра до трех ночи.
Любая работа с ограниченным, однообразным кругом действий – для меня разрушительна.
Конкретные профессии: кассирша за кассой, приемщица в химчистке – точно бы не смогла.
Не смогла бы работать в казино или впаривать людям какую-нибудь ерунду.
Правда, работать в химчистку или в казино меня и не зовут.
Чего точно не могу – так это участвовать в махинациях со сдачей экзаменов. Мне предлагали. Полтора года назад. За штуку баксов слетать в Назрань и «помочь» на экзамене по математике сыну «очень важного человека». С негодованием отказалась :-)
Профориентация онлайн читать далее
Страница № 7
